MONDALGO
PEREZ
CORDOVA
22/12/10
INTRODUCCIÓN
Este apartado es el que abre propiamente el contenido del artículo. Debe incluir una descripción de las cuestiones generales de las que trata nuestra investigación y una revisión de la literatura más relevante, que se relacione directamente con la hipótesis o los objetivos específicos de la investigación realizada. Se trata de exponer los antecedentes teóricos de nuestro estudio. Incluiremos también la descripción de los objetivos de nuestro trabajo, detallaremos las variables objeto de estudio, y plantearemos las hipótesis o predicciones sobre los resultados a obtener.
Resumiendo, después de leer la Introducción el lector o lectora debe saber qué nos ha movido a realizar esta investigación, en qué conocimientos previos nos hemos basado, qué tipo de
experimento llevaremos a cabo y qué resultados esperamos obtener.
MÉTODO
En este apartado empieza la descripción de nuestro experimento. Se trata de describir nuestro trabajo detalladamente, con la finalidad de que otra/o investigador/a pueda repetirlo.
El apartado Método se divide en varias secciones:
Participantes: Debe especificarse la muestra con la que se trabaja, de forma
resumida. Diremos cuántas personas son, y citaremos sus características, pero sólo aquellas que sean relevantes para el experimento.
Ejemplo 1 (para un estudio de percepción visual): Veinte estudiantes de psicología
(seis hombres y 14 mujeres de edades comprendidas entre los 18 y los 23 años)
participaron en el experimento. Todos ellos tienen visión normal o corregida y desconocían los objetivos del estudio.
Ejemplo 2 (para un estudio de percepción visuo-espacial): En el presente estudio participaron siete sujetos diestros (tres hombres y cuatro mujeres). Sus edades variaban entre los 21 y los 26 años, y se ofrecieron voluntarios para un experimento visuo-motor.
En ningún caso elaboraremos una lista detallada de participantes, ni especificaremos sus nombres.
Material: (a veces se desglosa en Aparatos y Estímulos): en esta sección haremos constar el material que hemos empleado para la realización de nuestro experimento.
En Aparatos detallaremos los aparatos utilizados. Si hemos realizado en experimento con la ayuda de un ordenador, haremos constar el tipo de ordenador utilizado y el programa; si hemos creado un instrumento para este experimento, lo describiremos con detalle. En Estímulos describiremos los estímulos usados: qué características tienen, cómo se han seleccionado, etc. Para una mayor claridad se puede incluir algún ejemplo. No es necesario citar aquí la lista completa de estímulos, que puede ser detallada en un Anexo.
Procedimiento: Este apartado debe describir la secuencia de pasos que hemos seguido para hacer el experimento. Debemos explicar qué tarea han llevado a cabo los sujetos y qué instrucciones les hemos proporcionado. Si las instrucciones son
complicadas o muy específicas, también podemos incluir una copia en un Anexo.
Asimismo describiremos detalladamente el orden de eventos de la tarea experimental. Si el experimento lo requiere, haremos constar aquí cómo se han recogido los datos (las respuestas de los sujetos, los tiempos de reacción, etc.).
RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
En esta sección incluyes tus observaciones, esto representa tu interpretación cualitativa del experimento. Ejemplo: un cambio en color, textura de la sustancia; la formación de precipitados, si se observan gases que escapan. En viajes de estudio usualmente describimos las condiciones atmosféricas, las condiciones del mar o el ambiente en un bosque. Puedes incluir hallazgos anormales, por ejemplo,
aceite en un cuerpo de agua, peces o invertebrados muertos a la orilla de un cuerpo de agua.
En esta sección también se incluyen aquellos datos medidos con instrumentación científica. Estos datos los llamaremos datos cuantitativos y es importante que al momento de reportarlos se consideren las cifras
significativas y unidades apropiadas. Tanto en condiciones de laboratorio como en el viaje de estudio es posible que tengas que medir la temperatura, la salinidad de la muestra. El oxígeno disuelto en el agua.
Cada variable tiene unidades específicas y se miden con instrumentos diferentes.
ANEXO
Como ya hemos indicado, el Anexo o Anexos son apartados que incluiremos opcionalmente en nuestro informe. Su función es la de contener información más detallada sobre algún aspecto
que ya se ha descrito en el texto, como por ejemplo la lista completa de estímulos, instrucciones exactas dadas a los participantes, tablas más detalladas de resultados, análisis adicionales a los
que hemos presentado, etc.
Actualmente, debido a la gran oferta de artículos, las publicaciones tienden a ahorrar espacio y este tipo de informaciones se facilitan en una página web.
EL ANÁLISIS ESTADÍSTICO
Hoy día existen paquetes estadísticos que son muy útiles para el análisis de los resultados. Para completar esta parte es necesario que el/la profesor/a te indique las pruebas estadísticas a realizar. Sin
embrago, tú como científico, consultando la literatura, puedes ser capaz de seleccionar la prueba estadística que se ajuste a tus datos y que te permita hacer un análisis de los mismos.
AQUI LE BRINDAMOS LA INFORMACION NECESARIA PARA QUE UD PUEDA TENER UNA IDEA DEL TIPO DE SERVICIO QUE BRINDAMOS, SOMOS UNA EMPRESA FORMAL QUE BRINDAMOS EL SERVICIO CON TOTAL GARANTIA ES POR ESO QUE MOSTRAMOS TODA NUESTRA INFORMACION, CUALQUIER CONSULTA VISITENOS A NUESTRA PAGINA DE BLOGGER , NO SE DEJE SORPRENDER POR PERSONAS ESTAFADORAS, GRACIAS
MONDALGO MAMANI MARVIN
POZOS A TIERRA
Para la construccion de pozos a tierra exigentes en calidad de construccion.
Empieza desde el estudio de la resistividad del terreno, medicion del estrato del terreno.
No solamente del mejoramiento de la resistividad del terreno con geles que son las sales de Thourgel en cantidad de 3 dosis /pozo, revestimiento o curado del pozo con sales y aditamentos de otros minerales no metalicos, que es parte del know how del ejecutor para conseguir definitivamente zona de dispersiona para altas corrientes de descargas; asimismo se insta alrededor de la varilla de cobre puro un cable desnudo de 25 mm de longitud de 13 metros en forma de espiral, esto se efecta para lograr asegurar una resistencia del pozo a tierra a menos de 5 ohmios y el aseguramiento del contacto optimo de la varilla al cable con el terreno.
El uso del suelo, como medio conductor de corrientes electricas depende de la conductividad, que es de naturaleza electroqui¬mica y electroli¬tica. Esto significa que requiere de la presencia de sustancias solubles y concentradoras de humedad, que vari¬an segun los terrenos y pueden ser mejoradas tecnicamente. Los aditivos qui¬micos como el cloruro de sodio mejora la conductividad, que al mezclar con el carbon se logra conservar el nivel de humedad en el volumen en que estan contenidas (higroscop¬a).
En el pozo no deben existir piedras, ni plasticos, ni derrames de aceites porque degradan la conductividad del terreno.
Si bien la humedad es importante, esto no debe ser en exceso porque degrada la conductividad.
La medicion final se realiza con un instrumento Digital medidor de pozos a tierra (Telurometro), como asa¬ el Voltaje existente del potencia existente del pozo con el instrumento.
CONSTRUCCION DE POZO DE TIERRA :
Los objetivos de hacer un buen pozo a tierra, es que conduzca y abserba todas las corrientes anormales, evitar que aparezcan tensiones peligrosas para la vida humana, permitir que la proteccion del circuito electrico evite la falla inmediatamente de ocurrida esta.
Para la construccion de pozos es todo esto una tecnica profesional en la que su inversion de equipamientos se vera reflejada en una buena construccion de pozo a tierra, sin embargo le daremos algunas consideraciones en la que muchos ni siquiera saben o contemplan lo siguiente:
• La tierra por su alto contenido de oxido de silicio y oxido de aluminio es altamente resistiva y esto hay que anularlo para la buena duracion y confiabilidad de su pozo a tierra.
• La estratificacion del terreno y naturaleza de los suelos hay que saberla identificar ya que esto significa el grado de ser buen o no conductor en la influencia del comportamiento del suelo segun su formacion geologica y granulometr¬a respectivamente.
• La humedad, temperatura, grado de sales disueltas, compactacion del terreno tiene mucho que ver y saber regular y aprovechar la situacion para concluir con un buen trabajo.
• Tratamientos del terreno para mejorar la puesta a tierra.
• Area de influencia de cables de energia, señales de RF, EMI u otros campos magneticos tienen mucho que ver hasta para escoger el criterio del lugar apropiado a escoger.
• Medicion con Telurometro, instrumento de medicion del pozo, con 3 puntas, de Modelo Digital, Marca Sperry, Modelo 4105, para realizar
• Esto hay consideraciones a tomar en cuenta para que garantice el resultado final del trabajo.
En la construccion de pozo(s) a tierra se debe instalar una varilla de Cobre puro electrolítico de 2.40 mts de profundidad por 1/2†de diametro con anillo de Cobre desnudo de 25 mm2, con longitud de 13 mts.(Enrollado alrededor de la varilla de extremo a extremo) para darle mayor capacidad, que es con configuracion helicoidal con la finalidad de soportar hasta de 100 KA, se excavaro un pozo de 3 mts de profundidad, y por lados 1 mt. Y se prepararo el terreno, retirando todas las piedras y reemplazando por tierra pura de cultivo tamizada 4 m3, con 3 dosis de Thourgel sustancia qui¬mica para mejorar la resistividad del terreno con la finalidad de conseguir igual o menor de 5 ohmios de resistencia al terreno, de tal manera que sea un verdadero conductor de descarga ante altas corrientes y corrientes parasitas existentes en todos los dispositivos o Equipos que requieran un pozo a tierra Confiable con las condiciones de seguridad, la varilla debe estar con 3 conectores.
Se debe colocar tapa de registro con base de concreto pre-armado fijandolo alrededor con cemento /arena y poder efectuar mantenimientos futuros y para medir el potencial existente, como asi¬ tambien un tubo de PVC de 1†para llevar el cable desde el pozo hasta el tablero, en la que internamente estara el cable de calibre 6 AWG (3metros). La evaluacion / construccion debe estar a cargo de un Ingeniero Electronico con amplia
Experiencia en mediciones, instalaciones electricas haciendo que se cumplan todas las normas de seguridad, el Tiempo de vida del pozo es de 20 años, teniendo un buen mantenimiento preventivo.
LO QUE SE DEBE HACER PARA DAR MANTENIMIENTO :
1. Los trabajos se debe realizar con la Supervision de un Ingeniero Electricos Colegiado
2. Se usar para mediciones de resistividad del terreno y de voltaje (para casos que exista alguna li¬nea de voltaje cercana al pozo, o voltajes indirectos que se refleje en el pozo) el medidor digital, Marca: Sperry (Americano). Instrumento Digital que facilita efectuar 02 tipos de medicion (medicion normal y metodo corto).
3. El metodo mas difundido por su eficacia y exactitud es el denominado metodo de potencial, que emplea 3 electrodos.
Uno de los 3 electrodos es el correspondiente al pozo de puesta a tierra (E ó G), los otros 2 deben ser clavados en el terreno. Los manuales de los telurometros nos indican que la distancia razonable son de doble distancia que las varillas, la 1er es para clavar el electrodo del potencial (P) y la 2da para el electrodo de corriente (C) estando clavada a 4 veces la distancia del tamaño de la varilla de cobre.
Un telurometro comunmente opera inyectando una corriente a 500 Hz por el electrodo C y registrando la caìda de tensión o potencial en el electrodo P.
4. De acuerdo a los resultados medidos iniciales en cada uno de los pozos; estos seran agrupados o clasificados para la realizacion del trabajo, cumpliendo las especificaciones tecnicas alcanzadas por Uds. y la de nuestra propuesta.
5. En las mediciones de cada uno de los pozos se tendra agrupado en:
• Buena resistividad del Terreno
• Regular resistividad del Terreno
• Mala resistividad del Terreno
6. Se atendera y se dedicara mayor tiempo de trabajo a los pozos que tengan regular y mala resistividad. Realizando una limpieza general de los Pozos, cambio de conectores AB, relleno a reemplazo con tierra vegetal, suministrando mejores mezclas electroli¬ticas, materiales no metalicos, 2 dosis de Thourgel de buena calidad para obtener mejores resultados finales.
7. Se realizara monitoreos de mediciones previos e intermedios al inicio del trabajo y durante la garantìa a fin de poder obtener resultados de los mantenimientos realizados.
8. Lo ofrecido por nuestra empresa es que luego de los mantenimientos efectuados los pozos tendran: Valores de < color="#006600">INSTRUMENTOS Y EQUIPOS A UTILIZAR :
• El instrumento principal, seria el Telurometro para medidor de pozo a tierra, que es de Marca: SPERRY, Modelo 4101, Digital, para medir resistividad y voltaje del pozo.
• Multimetro Digital, Fluke, Modelo 8024B.
• Pinza Amperimetrica Digital:, Marca: SPERRY, Modelo DSA-400
• Llave francesa de 5â€.
• Alicate de corte, alicate de punta, desarmadores estrella y planos.
• Palas, cinceles, barreta, barreno, barilejos, comba, buggy, etc.
EN QUE CONSISTE UNA CONEXION TIERRA
TRES ELEMENTOS BASICOS EN TODA PUESTA A TIERRA:
• INSTALACION DE UN TERCER PUNTO EN EL CABLEADO ELECTRICO.
Por lo general se instalan dos polos de corriente alterna en las zonas urbanas (220VCA). A esto debemos agregarle un polo mas que servirá ¤e punto para conectar en los artefactos con enchufes de tres tomas, o sea la tierra.
• CABLE DE TIERRA.
Un cable que será ©nstalado y llevado hasta el lugar donde se encuentre el pozo a tierra.
• POZO A TIERRA.
Consiste en un pozo cavado en un lugar abierto (se recomienda un jardin de aprox. 2.5mts de profundidad y 1mt de ancho. En el cual se insertara una varilla de cobre (jabalina) en forma vertical cuya punta superior debe conectarse al Cable de Tierra.
La particularidad de este pozo es que debe llenarse progresivamente con aditivos quimicos, sales, agua y la misma tierra del pozo, a manera de reducir la resistencia que puede ofrecer el terreno.
DATOS ADICIONALES:
No termina todo ahora es necesario considerar los siguientes aspectos:
• Todo pozo a tierra debe contar con una medicion ealizada con un instrumento llamado Telurometro, preferentemente por un Ing. Electricista certificado. La medida es aceptable cuando es menor a 25 Ohms. (seg? MEM).
• Instalar tomacorrientes con tres entradas.
• Humedecer con frecuencia el pozo a tierra.
• Y sobretodo respetar y tomar precauciones en el manejo de electrodomesticos.
En nuestro pais son pocas las casas con un sistema de puesta a tierra implementado. Debemos tomarle la debida atencion del tema para evitar posibles desgracias.
TIPO DE INSTALACION DE POZO A TIERRA
Pozo Vertical
Pozo Horizontal
DATOS TECNICOS DE POZO TIERRA
El primer paso para la instalació® ¤e nuevas puestas a tierra es excavar un pozo de 1 m de diᬥtro por una profundidad 0.6 m mayor a la longitud del electrodo a usar (L), desechando todo material de alta resistividad tales como piedras, hormigó®¬ arena, cascajo, etc.
Para rellenar el pozo se utilizará ´ierra de cultivo tamizada en malla de 1/2", llene los primeros 0.30 m y compacte con un pison, presente el electrodo con el helicoidal, llene los siguientes 0.20 m y vuelva a compactar, repita la operació® ¨asta completar 1 m3, luego forme una concavidad al rededor del electrodo con el helicoidal.
Disuelva el contenido de la bolsa crema en no menos de 20 litros de de agua y vié²´ala en la concavidad del pozo o la zanja, espere su total absorció®» disuelva el contenido de la bolsa azul en no menos de 20 litros de agua y proceda de la misma forma que con el producto crema
Repita la aplicacion hasta culminar el pozo, colocando una caja de registro de concreto con tapa, por medio de la cual se realizaran las mediciones del pozo y facilitara el mantenimiento periodo.
Sistemas de puesta a tierra horizontales
Para las puestas a tierra horizontales es indispensable que los electrodos de platina, plancha o conductores enterrados, estan colocados dentro de zanjas o fosas rellenas con tierra de cultivo en una perimetral al electrodo o conductor de no menos de 0.30 m de radio y la dosificacion es de 1 a 3 por m3.
23/10/10
UNIVERSO
Universo es el conjunto de personas, cosas o fenómenos sujetos a investigación, que tienen algunas características definitivas. Ante la posibilidad de investigar el conjunto en su totalidad, se seleccionara un subconjunto al cual se denomina muestra.
POBLACIÓN
Se da el nombre de población a un conjunto de individuos y objetos acerca del cual se quiere saber algo. Muchas veces no es conveniente considerar cada uno de los elementos de la población para calcular ese promedio o ese porcentaje. En otros casos, considerar todos lo elementos de la población no proporciona ninguna utilidad.
Población es el conjunto de todos los elementos que cumplen ciertas propiedades y entre los cuales se desea estudiar un determinado fenómeno (pueden ser hogares, número de tornillos producidos por una fábrica en un año, lanzamientos de una moneda, etc. ). Llamamos población estadística o universo al conjunto de referencia sobre el cual van a recaer las observaciones.
En Estadística lapoblación, también llamadaunive rso ocol ectivo es el conjunto de
elementos de referencia sobre el que se realizan las observaciones.
En epidemiología unapoblación es un conjunto de sujetos o individuos con determinadas características demográficas, de la que se obtiene la muestra o participantes en un estudio epidemiológico a la que se quiere extrapolar los resultados de dicho estudio (inferencia estadística).
El número de elementos o sujetos que componen una población estadística es igual o
mayor que el número de elementos que se obtienen de ella en una muestra (n).
Existen distintos tipos de poblaciones que son:
Población base: es el grupo de personas designadas por características
personales, geográficas o temporales, que son elegibles para participar en el estudio.
Población muestreada: es la población base con criterios de viabilidad o
posibilidad de realizarse el muestreo.
Muestra estudiada: es el grupo de sujetos en el que se recogen los datos y se realizan las observaciones, siendo realmente un subgrupo de la población muestreada y accesible. El número de muestras que se puede obtener de una población es una o mayor de una.
Población diana: es el grupo de personas a la que va proyectado dicho estudio,
la clasificación característica de los mismos, lo cual lo hace modelo de estudio
para el proyecto establecido
EL TAMAÑO DE LA MUESTRA:
Al realizar un muestreo probabilística nos debemos preguntar ¿Cuál es el número mínimo de unidades de análisis ( personas, organizaciones, capitulo de telenovelas, etc), que se necesitan para conformar una muestra ( que me asegure un error estándar menor que 0.01 ( fijado por el muestrista o investigador), dado que la población es aproximadamente de tantos elementos.
En el tamaño de una muestra de una población tenemos que tener presente además si es conocida o no la varianza poblacional.
Una muestra probabilistica depende de:
–Recursos disponibles,
–Heterogeneidad de las variables,
–Sujetos a estudiar, técnica de muestreo,
–Tipo de análisis, grado de precisión que deben tener los datos, entre otros.
UNIVERSO Y MUESTRA
En la mayoría de las situaciones de investigación no es posible estudiar todos los elementos o sujetos a los cuales se refiere el problema, sino que se trabaja con un grupo de ellos para luego generalizar los resultados a la totalidad, en un proceso que se conoce como inferencia estadística. Para poder hacer esta inferencia es necesario que la cantidad de sujetos y la forma como son seleccionados, sean adecuadas. A continuación se desarrollan algunos aspectos básicos para facilitar a los alumnos de Investigación en Salud, el manejo apropiado de esta importante fase de la investigación.
Universo es el conjunto de personas, cosas o fenómenos sujetos a investigación, que tienen algunas características definitivas. Ante la posibilidad de investigar el conjunto en su totalidad, se seleccionara un subconjunto al cual se denomina muestra.
POBLACIÓN
Se da el nombre de población a un conjunto de individuos y objetos acerca del cual se quiere saber algo. Muchas veces no es conveniente considerar cada uno de los elementos de la población para calcular ese promedio o ese porcentaje. En otros casos, considerar todos lo elementos de la población no proporciona ninguna utilidad.
Población es el conjunto de todos los elementos que cumplen ciertas propiedades y entre los cuales se desea estudiar un determinado fenómeno (pueden ser hogares, número de tornillos producidos por una fábrica en un año, lanzamientos de una moneda, etc. ). Llamamos población estadística o universo al conjunto de referencia sobre el cual van a recaer las observaciones.
En Estadística lapoblación, también llamadaunive rso ocol ectivo es el conjunto de
elementos de referencia sobre el que se realizan las observaciones.
En epidemiología unapoblación es un conjunto de sujetos o individuos con determinadas características demográficas, de la que se obtiene la muestra o participantes en un estudio epidemiológico a la que se quiere extrapolar los resultados de dicho estudio (inferencia estadística).
El número de elementos o sujetos que componen una población estadística es igual o
mayor que el número de elementos que se obtienen de ella en una muestra (n).
Existen distintos tipos de poblaciones que son:
Población base: es el grupo de personas designadas por características
personales, geográficas o temporales, que son elegibles para participar en el estudio.
Población muestreada: es la población base con criterios de viabilidad o
posibilidad de realizarse el muestreo.
Muestra estudiada: es el grupo de sujetos en el que se recogen los datos y se realizan las observaciones, siendo realmente un subgrupo de la población muestreada y accesible. El número de muestras que se puede obtener de una población es una o mayor de una.
Población diana: es el grupo de personas a la que va proyectado dicho estudio,
la clasificación característica de los mismos, lo cual lo hace modelo de estudio
para el proyecto establecido
EL TAMAÑO DE LA MUESTRA:
Al realizar un muestreo probabilística nos debemos preguntar ¿Cuál es el número mínimo de unidades de análisis ( personas, organizaciones, capitulo de telenovelas, etc), que se necesitan para conformar una muestra ( que me asegure un error estándar menor que 0.01 ( fijado por el muestrista o investigador), dado que la población es aproximadamente de tantos elementos.
En el tamaño de una muestra de una población tenemos que tener presente además si es conocida o no la varianza poblacional.
Una muestra probabilistica depende de:
–Recursos disponibles,
–Heterogeneidad de las variables,
–Sujetos a estudiar, técnica de muestreo,
–Tipo de análisis, grado de precisión que deben tener los datos, entre otros.
UNIVERSO Y MUESTRA
En la mayoría de las situaciones de investigación no es posible estudiar todos los elementos o sujetos a los cuales se refiere el problema, sino que se trabaja con un grupo de ellos para luego generalizar los resultados a la totalidad, en un proceso que se conoce como inferencia estadística. Para poder hacer esta inferencia es necesario que la cantidad de sujetos y la forma como son seleccionados, sean adecuadas. A continuación se desarrollan algunos aspectos básicos para facilitar a los alumnos de Investigación en Salud, el manejo apropiado de esta importante fase de la investigación.
CARACTERÍSTICAS DE UNA BUENA MUESTRA
Una muestra debe ser adecuada en cantidad y en calidad. En relación con el primer aspecto, existen procedimientos estadísticos para saber cuál es el número mínimo de elementos que debemos incluir en el estudio para obtener resultados válidos. La calidad involucra el concepto de representatividad de la muestra. Se dice que una muestra es representativa de la población cuando es un reflejo de ella, es decir cuando reúne las características principales de la población en relación con la variable en estudio.
Si deseamos determinar cuál es la prevalencia de desnutrición en la población infantil de Barquisimeto y estudiamos una muestra de niños obtenida de la zona este de
la ciudad (donde se encuentra la mayoría de las urbanizaciones de clase media y alta), esa no sería una muestra representativa para dicha investigación y la prevalencia de desnutrición que obtendríamos subestimaría la cifra real para la ciudad. Si nuestro objetivo es determinar la duración promedio de los instituto jose pardo, para lograr una muestra representativa deberíamos incluir alumnos de las carreras electricidad, electronica, construcion civil, mecanica automitriz, mecanica de produccion, metalurgia, computacion e informartica. Si estudiamos una gran proporción de alumnos de electricidad se muestra que tiene una gran calida de enseñansa para los jose pardinos.
MUESTREO ALEATORIO ESTRATIFICADO (MAE):
A) Descripción: consiste en dividir el conjunto “N” de elementos de la población en varios subconjuntos o estratos, de tal forma que cada estrato formado sea internamente homogéneo, es decir, que sus integrantes se parezcan mucho entre sí en lo que se refiere la variable a estudiar, mientras que los estratos difieren unos de otros. Una vez formados los estratos, se escogen aleatoriamente los elementos a estudiar en cada uno de ellos.
Ejemplo: si deseamos conocer la opinión de los alumnos de Investigación en Salud acerca de la dinámica empleada en las clases, cada sección sería un estrato puesto que los docentes emplean diferentes dinámicas. Dentro de cada sección la variable opinión acerca de la dinámica empleada se supone homogénea, pero entre las distintas secciones (estratos) posiblemente hay diferencias. De igual forma, para conocer el promedio de
Estancia Institutos Jose Pardo”, cada departamento sería un estrato.
OBJETIVOS
- Determinar las cualidades que caracterizan una buena muestra.
- Conocer como se hace la selección de una muestra.
- Seleccionar la muestra apropiada para ejemplos de investigación y describir el
procedimiento a seguir para conformar esa muestra.
- Aprender a reconocer si el grupo elegido es verdaderamente representativo del conjunto.
- Conocer mediante teoría y ejemplo el significado del tamaño de la muestra y su aplicación en la metodología de la investigación.
Una muestra debe ser adecuada en cantidad y en calidad. En relación con el primer aspecto, existen procedimientos estadísticos para saber cuál es el número mínimo de elementos que debemos incluir en el estudio para obtener resultados válidos. La calidad involucra el concepto de representatividad de la muestra. Se dice que una muestra es representativa de la población cuando es un reflejo de ella, es decir cuando reúne las características principales de la población en relación con la variable en estudio.
Si deseamos determinar cuál es la prevalencia de desnutrición en la población infantil de Barquisimeto y estudiamos una muestra de niños obtenida de la zona este de
la ciudad (donde se encuentra la mayoría de las urbanizaciones de clase media y alta), esa no sería una muestra representativa para dicha investigación y la prevalencia de desnutrición que obtendríamos subestimaría la cifra real para la ciudad. Si nuestro objetivo es determinar la duración promedio de los instituto jose pardo, para lograr una muestra representativa deberíamos incluir alumnos de las carreras electricidad, electronica, construcion civil, mecanica automitriz, mecanica de produccion, metalurgia, computacion e informartica. Si estudiamos una gran proporción de alumnos de electricidad se muestra que tiene una gran calida de enseñansa para los jose pardinos.
MUESTREO ALEATORIO ESTRATIFICADO (MAE):
A) Descripción: consiste en dividir el conjunto “N” de elementos de la población en varios subconjuntos o estratos, de tal forma que cada estrato formado sea internamente homogéneo, es decir, que sus integrantes se parezcan mucho entre sí en lo que se refiere la variable a estudiar, mientras que los estratos difieren unos de otros. Una vez formados los estratos, se escogen aleatoriamente los elementos a estudiar en cada uno de ellos.
Ejemplo: si deseamos conocer la opinión de los alumnos de Investigación en Salud acerca de la dinámica empleada en las clases, cada sección sería un estrato puesto que los docentes emplean diferentes dinámicas. Dentro de cada sección la variable opinión acerca de la dinámica empleada se supone homogénea, pero entre las distintas secciones (estratos) posiblemente hay diferencias. De igual forma, para conocer el promedio de
Estancia Institutos Jose Pardo”, cada departamento sería un estrato.
OBJETIVOS
- Determinar las cualidades que caracterizan una buena muestra.
- Conocer como se hace la selección de una muestra.
- Seleccionar la muestra apropiada para ejemplos de investigación y describir el
procedimiento a seguir para conformar esa muestra.
- Aprender a reconocer si el grupo elegido es verdaderamente representativo del conjunto.
- Conocer mediante teoría y ejemplo el significado del tamaño de la muestra y su aplicación en la metodología de la investigación.
9/7/10
INVENTOS DEL SIGLO XX
FAX
FAX (1980) A principios de este siglo el alemán Arthur Korn tuvo la idea que sirvió de base para el desarrollo del fax, pero fue hasta 1980 cuando este aparato se fabricó. Korn ideó un proceso llamado telefotografía, mediante el cual una imagen o una página podían ser captados por una señal enviada a través de un cable. Hacia 1980 las compañías RCA, Sharp y Xerox se dieron a la tarea de perfeccionar el fax, aparato que ha simplificado el trabajo de empresas.
TELEFONO MOVILES
TELEFONO MOVILES (1983) El concepto de una red de radio celular se inventó en 1947 en los laboratorios Bell, pero fue en 1983 cuando se fabricaron los primeros equipos. En nuestros días la tecnología inalámbrica y la miniaturización han abierto un nuevo camino para los teléfonos moviles al posibilitar la comunicación entre dos lugares distantes de la tierra en forma rápida y accesible.
ORDENADOR
En el mes de febrero de 1946 quedaba concluida la construcción del ENIAC, el que se considera el primer ordenador electrónico de la historia.Con un corazón de válvulas, el ENIAC efectuaba en un segundo 5.000 sumas y 300multiplicaciones. A partir de él, la evolución de las calculadoras electrónicas adquirió un ritmo cada vez más acelerado. Miniaturización de componentes. La velocidad de los grandes ordenadores científicos se duplica cada dos años y unsuperordenador actual es siete millones de veces más rápido que el ENIAC.
SATELITE ARTIFICIAL (1957)
La ex Unión Soviética en 1957, lanzó con un cohete el primer satélite artificial, Sputnik 1.
Estados unidos no tardo en enviar el suyo hoy dia hay cientos orbitando la tierra para diferentes fines; meteorologicos, militares, para telefonia, television, observacion, etc...
27/4/10
1. Introducción
En la educación de hoy se presentan numerosas técnicas que influyen sobre el aprendizaje de los alumnos , estas técnicas o mejor conocidas como dinámicas de grupo permiten que las personas que las practiquen logren experimentar nuevos métodos que le permitan obtener mejores resultados en sus estudios. En este trabajo expondremos los fundamentos pedagógicos sobre la cual se basa la aplicación de las llamadas & uml; Dinámicas de Grupo ¨ de las cuales se establecen sus normas, desarrollo , aplicación y resultados , que las mismas producen en las personas que las practican ; cabe destacar que cada una de estas técnicas sirven de apoyo para el aprendizaje y su efectividad va a depender de la persona que la ejecute.Las investigaciones realizadas en el campo de la dinámica de grupo han permitido establecer un cuerpo de normas practicadas, útiles para facilitar y perfeccionar la acción de los grupos. Estas técnicas constituyen procedimientos fundados científicamente y suficientemente probados en la experiencia. Estas experiencias son las que permiten afirmar que una técnica adecuada tiene el poder de activar los impulsos y las motivaciones individuales y de estimular tanto la dinámica interna como la externa , de manera que las fuerzas puedan estar mejor integradas y dirigidas hacia las metas del grupo . Estas pueden ser utilizadas en forma complementaria, integrándose recíprocamente en el desarrollo de una reunión o actividad de grupo. Entre las diferentes técnicas que conforman a estas dinámicas se encuentran :
2. El foro
Es aquella en la cual varias personas discuten un tema determinado, ante un auditorio. Esta técnica es una de las mas utilizadas debido a que trae numerosas ventajas , de las cuales se pueden nombrar:
· Permite la discusión y participación.
· Permite la libre exposición de ideas y opiniones de los miembros del grupo ; y esto es posible de una manera informal y con pocas limitaciones.
· Da oportunidad de conocer las opiniones del grupo sobre el tema tratado.
· El auditorio puede reflexionar también sobre tema tratado.
En esta , existe una serie de integrantes que juegan un papel de gran importancia ,entre ellos se encuentran:
1. El Coordinador
Este es el encargado de la buena marcha del foro, entre sus funciones básicas se encuentran :
· Dirige la participación de los expositores.
· Determina el tiempo disponible para cada uno.
· Señala el orden de las intervenciones y da el derecho de palabra.
· Anima y trata de que se mantenga el interés sobre el tema.
· Presenta , al final , un resume de lo expuesto , las conclusiones y los puntos coincidentes o discordante.
El coordinador no emite su opinión sobre el tema discutido , mientras se desarrolla el foro.
2- Los Ponentes O ExpositoresSon todas aquellas personas que se preparan para discutir sobre el tema, estos tratan de que su exposición se de en forma sencilla y ordenada .Los expositores no se deben desviar del tema tratado y tratar de seguir las normas del coordinador. Estos deben evitar, durante la presentación del tema, las referencias personales
3. El Secretario
4. Este tiene entre sus funciones:
a. Mantener el orden y la disciplina durante el foro.
b. Toma nota sobre lo tratado y de puntos resaltantes.
Si el grupo es pequeño el secretario no es indispensable.
3. La Mesa Redonda
Se efectúa cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema determinado. En esta técnica grupal se siguen una serie de pasos , que permiten el mejor desempeño de la misma , entre las cuales tenemos :
1. Preparacion
a. Se debe motivar y determinar con precisión el tema que se desea tratar en la mesa redonda
b. Un miembro o dirigente del equipo puede encargarse de invitar a las personas que expondrán en la mesa redonda.
c. Preparar el local con afiches, carteleras, recortes de revistas o periódicos, relacionados con el tema a discutir.
d. Efectuar una reunión previa con el coordinador y los expositores para estudiar el desarrollo de la mesa redonda, establecer el orden de exposición, el tema y subtemas que serian interesante tratar.
1. Desarrollo
En esta , el coordinador inicia la mesa redonda en la cual presenta :
a. Hace una breve introducción del tema que se va a tratar.
b. Explica el desarrollo de la mesa redonda.
c. Presenta a los expositores.
d. Explica el orden de intervención de los expositores.
e. Comunica al auditorio que, una vez concluida las intervenciones de cada expositor, pueden formular preguntas.
f. Luego sede la palabra al primer expositor.
1. Los Expositores
2. En esta cada expositor habla durante el tiempo estipulado, en la cual el coordinador avisara prudentemente al expositor cuando su tiempo se prolongue. Al concluir las exposiciones de todos los participantes, el coordinador hace un resumen de las ideas formuladas por cada expositor y destaca las diferencias. Luego los expositores pueden aclarar, ampliar, defender sus puntos de vistas, durante unos minutos, después el coordinador emite un resumen final y concluidas las intervenciones, el auditorio puede formular sus preguntas a la mesa redonda , pero no se permitirá discusión alguna.
3. Sugerencias
En esta parte la mesa redonda no debe prolongarse mas de dos horas , en la cual establecerán sus sugerencias sobre el tema ya discutido , también en esta parte el coordinador debe ser imparcial y objetivo en cada una de sus conclusiones.
4. El Panel
Se diferencia de la mes redonda porque no se debate un tema , sino que cada uno de los expositores presenta un punto o aspecto del mismo , completando o ampliando , si es necesario el punto de vista de los otros.En el panel los integrantes pueden varían de 4 a 6 personas , cada una especializada o capacitada en el punto que le corresponde y existe también un coordinador que se encarga de dirigir el panel. Para el establecimiento de esta técnica se sigue una serie de procedimientos entre los cuales tenemos :
- La PreparacionEl equipo elige el tema que quiere tratar. Se selecciona a los participantes del panel y el coordinador.Hacen una reunión con los expositores y el coordinador para:
· Explicar el tema que quiere sea desarrollado.
· Explica el tema que le corresponde a cada uno de los expositores.
En esta también se acondiciona el local con laminas, recortes de periódicos, afiches etc.
- DesarrolloEn esta el coordinador inicia el panel, presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a desarrollar. Después que cada uno de los miembros del panel ha intervenido, el coordinador hace nuevas preguntas que puedan ayudar a tocar puntos que aun no se han mencionado. Luego al finalizar el tiempo de exposiciones el coordinador pedirá a los expositores que hagan un resumen de sus ideas y posteriormente el coordinador dará sus conclusiones finales y dará paso al grupo de preguntas del los miembros del auditorio para los integrantes del panel .
- ObservacionesEn este caso es conveniente tener un grabador a la mano , permitiendo con esto que al momento de realizar un observación , la misma este mejor formulada.
5. Debate
Es una discusión entre dos o mas personas sobre un tema determinado , este tiene como objetivo conocer todos los aspectos de un tema o asunto , a través de la exposición de las opiniones que sobre el tema tienen todos los integrantes de un grupo. Para que tenga éxito, en el grupo debe haber:- Cooperación, en donde los miembros deben manifestar mutuo respeto.- Orden, los participantes aguardan el uso de la palabra para permitir la participación de todos.- Compromiso, se debe actuar con sinceridad y responsabilidad.El debate esta integrado por:
· Un director o coordinador encargado de declarar abierta la sesión , presenta el tema, conoce el tema y concluye el tema.
· Un secretario que anota a las personas que van participando y el tiempo de intervención de cada una , esto con la finalidad de darle la oportunidad de participar a todos los integrantes.
· Los participantes encargados de hablar del tema objeto de debate.
· Un moderador representante de cada grupo y quien: prepara el tema y quien concede la palabra a los participantes; procura que se traten los puntos importantes sin salirse del tema; aclara dudas ; finaliza la actividad con el resumen de las diferentes opiniones y saca las conclusiones obtenidas en la discusión con ayuda de los demás .
6. El Phillips 66
Consiste en dividir el salón en 6 grupos de 6 personas , las cuales discuten durante 6 minutos un tema o problema (previsto o bien que haya surgido como tema durante el desarrollo de la reunión ) . Seguidamente una persona del grupo s reúne con los otros con los otros 5 representantes y vuelve a formar un grupo de 6 , que por seis minutos mas, discutirán el mismo asunto, hasta que se llegue a una conclusión general . Esta técnica permite que desarrolles tu capacidad de síntesis; contribuye a que superes el temor para hablar ante tus compañeros ; fomenta tu sentido de responsabilidad y estimula la participación de todos los miembros del grupo . Pero para ello, se debe tener en cuenta el siguiente procedimiento:
a. El director ( alumno o el docente ) formulara la pregunta o el tema que se va a discutir e invitara al resto de los alumnos para que formen grupos de seis personas.
b. Cada grupo nombrara un coordinador y un secretario.
c. Hecho esto, el director tomara el tiempo para contar los seis minutos que durara la actividad . Cuando falte un minuto notificara a cada grupo para que realice el resumen.
d. El coordinador de cada uno de los equipos controlara igualmente el tiempo y permitirá que cada integrante manifieste su punto de vista durante un minuto, mientras que el secretario toma nota sobre las conclusiones.
e. Al finalizar el lapso de discusión en los grupos, el director solicitara a los secretarios la lectura de las conclusiones obtenidas en cada equipo y las escribirá en el pizarrón.
7. Cuchicheo
En esta , los miembros dialogan simultáneamente de a dos para discutir un tema o problema del momento. Cuchichear significa hablar en voz baja a una persona de modo que otros no se enteren , esta consiste en dividir a un grupo en parejas que tratan en voz baja ( para no molestar a los demás ) un tema o cuestión del momento . De este modo todo el grupo trabaja simultáneamente sobre un mismo tema y en pocos minutos pueden obtener una opinión compartida sobre una pregunta formulada al conjunto . E sta técnica se asemeja al PHILLIPS 66 , puede decirse una forma resumida de el , con la diferencia de que en lugar de 6 personas son 2 , los miembros del grupo y el tiempo se reduce a dos o tres minutos.
Como Se RealizaEsta técnica no requiere de preparación , cuando sea preciso conocer la opinión del grupo sobre el tema, problema o cuestión precisa o del momento, el director o coordinador del grupo invita a discutir sobre el mismo , en lo posible reducido a una pregunta muy concisa . Cada miembro puede dialogar con su compañero mas cercano , el que este a su lado, sin necesidad de levantarse . El dialogo simultaneo, de dos o tres minutos , se hará en voz baja intercambiando ideas para llegar a una respuesta o proposición que será luego informada al coordinador por uno de los miembros de cada pareja . De las respuestas u opiniones dadas por todos los subgrupo se extraerá luego la conclusión general o se tomaran las decisiones del caso.
8. Seminario
El seminario tiene por objetivo la investigación o estudio intensivo de un tema en reuniones de trabajo debidamente planificada. Puede decirse que constituye un verdadero grupo de aprendizaje activo, pues los miembros no reciben la información ya elaborada, sino que la indagan por su propios medios en un clima de colaboración reciproca .El grupo de seminario esta integrado por no menos de 5 ni mas de 12 miembros. Los grupos grandes, por ejemplo , una clase, que deseen trabajar en forma de seminario , se subdividen en grupos pequeños para realizar la tarea .
Caracteristicas
a. Los miembros tienen intereses comunes en cuanto al tema , y un nivel semejante de información acerca del mismo.
b. El tema o material exige la investigación o búsqueda especifica en diversas fuentes. Un tema ya elaborado o expuesto en un libro no justifica el trabajo de seminario.
c. El desarrollo de las tareas, así como los temas y subtemas por tratarse son planificados por todos los miembros en la primera sesión de grupo.
d. Los resultados o conclusiones son responsabilidad de todo el grupo.
e. Todo seminario concluye con una sesión de resumen y evaluación del trabajo realizado.
f. El seminario puede trabajar durante varios días hasta dar por terminada su labor . Las sesiones suelen durar dos o tres horas.
PreparaciónTratándose del ambiente del educacional, los seminarios serán organizados y supervisados por profesores, los cuales actúan generalmente como asesores , podría darse el caso que la iniciativa partiera de los propios alumnos, lo cual seria muy auspicioso, y que ellos se manejaran con bastante autonomía, requiriendo una limitada ayuda de los profesores en calidad de asesoramiento en cualquiera de los casos habrá un organizador encargado de reunir a los grupos, seleccionar los temas o áreas de interés en que se desea trabajar.
DesarrolloEn la primera sesión estarán presente todos los participantes que se dividirán luego en subgrupos de seminario. El organizador, después de las palabras iniciales, formulara a titulo de sugerencia la agenda previa que ha preparado , lo cual será discutida por todo el grupo. Modificada o no esta agenda por el acuerdo del grupo, queda definida por agenda definitiva sobre la cual han de trabajar los distintos subgrupos . Luego el subgrupo grande se subdivide en grupos de seminarios de 5 a 12 miembros, a volunta de los mismos. Estos pequeños grupos se instalan en los locales previos, preferentemente tranquilos y con los elementos de trabajo necesarios, por siguiente cada grupo designa su director para coordinar las tareas y después de terminadas las reuniones deben de haberse logrado en mayor o menor medida el objetivo buscado y finalmente se lleva a cabo la evaluación de la tarea realizada, mediante las técnicas las técnicas que el grupo considere mas apropiada , ya sea mediante planillas, opiniones orales o escritas , formularios entre otras.
9. Torbellino De Ideas
Brainstorming, significa en ingles tormenta cerebral , y a esta técnica se le denomina en español torbellino de ideas . Su objetivo consiste en desarrollar y ejercitar la imaginación creador, la cual se entiende por la capacidd de establecer nuevas relaciones entre hechos , o integrarlo de una manera distinta.Esta es una técnica de grupo que parte del supuesto básico de que si se deja las personas actuar en un clima totalmente informal y con absoluta libertad para expresar lo que se les ocurre existe la posibilidad de que, entre el fragmento de cosas imposibles o descabelladas , aparezca una idea brillante que justifique todo lo demás. El torbellino de ideas tiene como función, precisamente, crear ese clima informal, permisivo al máximo, despreocupando, sin criticas y estimular el libre vuelo de la imaginación, hasta cierto punto .
Como se realizaPreparacion: El grupo debe conocer el tema o área de interés sobre el cual se va a trabajar, con cierta anticipación con el fin de informarse y pensar sobre el.
Desarrollo:
· El director del grupo precisa el problema por tratarse, explica el procedimiento y las normas mínimas que han de seguirse dentro del clima informal básico. Puede designar a un secretario para registrar las ideas que se expongan. Será útil la utilización del grabador.
· Las ideas que se expongan no deben ser censuradas ni criticadas directa o indirectamente; no se discuten la factibilidad de las sugerencias; debe evitarse todo tipo de manifestaciones que coarten o puedan inhibir la espontaneidad ; los miembros deben centrar su atención en el problema y no en las personas.
· Los miembros exponen su punto de vista sin restricciones, y el director solo interviene si hay que distribuir la palabra entre varios que desean hablar a la vez , o bien sin las intervenciones se apartan demasiado del tema central. A veces estimula a los remisos, y siembre se esfuerzan por mantener una atmósfera propicia para la participación espontánea.
· Terminado el plazo previsto para la ¨ Creación ¨ de ideas, se pasa a considerar - ahora con sentido critico y en un plano de realidad – la viabilidad o practicidad de las propuestas mas valiosas. Se analizan las ideas en un plano de posibilidades practicas , de eficiencia, de acción concreta.
· El director del grupo hace un resumen y junto con los miembros extrae las conclusiones.
10. Simposio
Consiste en reunir un grupo de personas capacitadas sobre un tema, especialistas o expertos, las cuales exponen al auditorio sus ideas o conocimientos en forma sucesiva , integrado así un panorama los mas completo posible acerca de la cuestión de que se trate. Es una técnica bastante formal que tiene muchos puntos de contacto con la mesa redonda y el panel . La diferencia esta en que la mesa redonda los expositores mantiene un punto de vista divergente u opuesto y hay lugar para un breve debate entre ellos; y en el panel los integrantes conversan o debate libremente entre si . En el simposio, en cambio los integrantes del panel individualmente y en forma sucesiva durante unos 15 o 20 minutos; sus ideas pueden ser coincidentes o no serlo, y lo importante es que cada uno de ellos ofrezca un aspecto particular del tema, de modo de que al finalizar este desarrollado en forma relativamente integral y con la mayor profundidad posible.
PreparacionElegido el tema o cuestión que se desea tratar , el organizador selecciona a los expositores mas apropiado - que pueden de 3 a 6 - teniendo en cuenta que cada uno de ellos debe enfocar un aspecto particular que responda a su especialización .Es conveniente realizar una reunión previa con los miembros del simposio, para intercambiar ideas , evitar reiteraciones en las exposiciones , delimitar los enfoques parciales, establecer el mejor orden d la participación , calcular el tiempo de cada expositor , etc.A demás de esta reunión previa de planificación , los integrantes del simposio y el organizador, se reunirán unos momentos antes de dar comienzo para cerciorarse de que todo esta en orden y ultimar en todo coso los últimos detalles.
Desarrollo
· El coordinador inicia el acto, expone claramente el tema que se a de tratar , así como los aspecto en que se a dividido , explica brevemente el procedimiento por seguir , y hace la presentación de los expositores al auditorio . Hecho esto sede la palabra al primer expositor , de acuerdo con el orden establecido en la reunión de preparación .
· Una vez terminada cada exposición el coordinador sede la palabra sucesivamente a los restantes miembros del simposio . Si la presentación hecha al comienzo a sido muy superficial , pueden en cada caso referirse a la personalidad del disertante cuando llega el momento de su participación . Las exposiciones no excederán los 15 minutos , tiempo que variara según el numero de participantes, de modo que total no se invierta mucho mas de una hora .
· Finalizada las exposiciones de los miembros del simposio, el coordinador puede hacer un breve resumen o síntesis de las principales idas expuestas . O bien , si el tiempo y las circunstancias los permiten, puede evitar a los expositores a intervenir nuevamente para hacer aclaraciones , agregados , comentarios, o para hacer alguna pregunta entre si. También puede sugerir que el auditorio haga pregunta a los miembros del simposio, sin dar lugar a discusión ; o que el auditorio mismo discuta.
11. Conclusión
Las Dinámicas de Grupo son técnicas de discusión verbal, con las cuales se pueden confrontar diferentes puntos de vistas , en un clima de armonía y de respeto . Asimismo permite desarrollar la competencia comunicativa que es de suma importancia ; ejercitar la pronunciación y practicar la coherencia entre tu tono de voz , tus gestos y el uso de un lenguaje adecuado , con las cuales la persona que la practiquen puede lograr tener un mayores resultados en función de la practica .
LECTURA VELOZ
¿Por qué se aburre uno al estar leyendo un libro? Por la simple razón de leer lento y distraerse mentalmente. Por lo que se recomienda el estudio de la lectura veloz.
Hay tres clases de lectores:
Tipos: motor, auditivo y visual
Tipo motor: Cuando está leyendo mueve los labios, como sí lo hiciera en voz alta. Este tipo de lector es el más lento y su retención es muy deficiente.
Tipo auditivo: Es el que oye todas las palabras que está leyendo, es menos lento pero también deficiente.
Tipo visual: A este tipo de lector es al que debemos llegar a ser, por que cuando está leyendo, la información pasa directamente al cerebro haciendo que la lectura sea rápida y sin distracciones.
La lectura veloz la basaremos en tres conceptos básicos.
El concepto del movimiento de la vista
Todo mundo lee de acuerdo a como aprendió en la escuela primaria, desplazando la vista por medio de saltos y fijándola en cada palabra y por ende esforzando los ojos más de lo debido. De aquí se forman muchos lectores tipo motor.
El concepto de la relación ojo-mente
A través de los ojos llevamos las imágenes al cerebro para que las convierta en ideas y éstas se conserven para que queden registradas con rapidez y precisión, siempre y cuando no haya distracciones.
El concepto de la meta de la lectura.
Existen toda clase de lecturas y con propósitos diferentes. Pero cuando hay un fin determinado, entonces se agudizan la comprensión y la retención, para leer sistemática y eficazmente. La selectividad y el aumento de la velocidad, las tenemos que tener presente para una lectura eficaz.
En la actualidad tenemos que ser más eficientes para hacer una rápida estimación de la lectura, para determinar su importancia y tomar la decisión sí se lee o no. Lo anterior nos hace economizar mucho tiempo cuando se tienen muchos documentos en el trabajo o si vale la pena comprar un libro o una revista.
La importancia de leer más rápido, trae como beneficios el no distraerse y tener mejor retención, por lo tanto, el aumento de la comprensión y de la concentración.
PASOS PARA
ADQUIRIR VELOCIDAD
¿Por qué se aburre uno al estar leyendo un libro? Por la simple razón de leer lento y distraerse mentalmente. Por lo que se recomienda el estudio de la lectura veloz.
Hay tres clases de lectores:
Tipos: motor, auditivo y visual
Tipo motor: Cuando está leyendo mueve los labios, como sí lo hiciera en voz alta. Este tipo de lector es el más lento y su retención es muy deficiente.
Tipo auditivo: Es el que oye todas las palabras que está leyendo, es menos lento pero también deficiente.
Tipo visual: A este tipo de lector es al que debemos llegar a ser, por que cuando está leyendo, la información pasa directamente al cerebro haciendo que la lectura sea rápida y sin distracciones.
La lectura veloz la basaremos en tres conceptos básicos.
El concepto del movimiento de la vista
Todo mundo lee de acuerdo a como aprendió en la escuela primaria, desplazando la vista por medio de saltos y fijándola en cada palabra y por ende esforzando los ojos más de lo debido. De aquí se forman muchos lectores tipo motor.
El concepto de la relación ojo-mente
A través de los ojos llevamos las imágenes al cerebro para que las convierta en ideas y éstas se conserven para que queden registradas con rapidez y precisión, siempre y cuando no haya distracciones.
El concepto de la meta de la lectura.
Existen toda clase de lecturas y con propósitos diferentes. Pero cuando hay un fin determinado, entonces se agudizan la comprensión y la retención, para leer sistemática y eficazmente. La selectividad y el aumento de la velocidad, las tenemos que tener presente para una lectura eficaz.
En la actualidad tenemos que ser más eficientes para hacer una rápida estimación de la lectura, para determinar su importancia y tomar la decisión sí se lee o no. Lo anterior nos hace economizar mucho tiempo cuando se tienen muchos documentos en el trabajo o si vale la pena comprar un libro o una revista.
La importancia de leer más rápido, trae como beneficios el no distraerse y tener mejor retención, por lo tanto, el aumento de la comprensión y de la concentración.
PASOS PARA
ADQUIRIR VELOCIDAD
Leer con antelación:
Antes de empezar a leer se determina el objeto que se persigue y se hace un rápido escrutinio exploratorio del contenido del artículo que se pretende leer. Por ejemplo:
Se lee el artículo y los subtítulos, el nombre del autor, en las ilustraciones se leen los pies de página y por último todo lo que está escrito en negritas o cursivas, los recuadros, gráficas, etc.
Leer de acuerdo al campo visual:
Para evitar leer a saltos o sea, las fijaciones que hacemos en cada palabra, se recomienda leer de acuerdo a nuestro campo visual, esto es; Las palabras que se alcanzan a leer al tener la fijación en la lectura, pueden abarcar tres o cuatro palabras y por lo tanto, se reduce el tiempo que empleamos para leer.
Para extender el campo visual, se requiere de muchos ejercicios con el fin de lograr que los músculos de los ojos se vuelvan flexibles.
La concentración:
Es básica para la lectura. Porque impide que se hagan regresiones, cosa que sucede a la mayoría de las personas que leen cualquier texto. Las regresiones son volver a releer lo que ya se había leído y eso hace que la lectura se vuelva lenta.
Para alcanzar velocidad, la lectura tiene que hacerse más allá de un ritmo cómodo, por lo que hay que acelerar el índice de percepción (es el ritmo que el cerebro reconoce y acepta las imágenes verbales de la vista). Lo anterior consiste, en aumentar la velocidad de lectura sin importar el entendimiento de la misma.
Se recomienda leer artículos de los periódicos, como entrenamiento para el aumento de la velocidad.
Otro factor importante para la velocidad, es el aumentar el vocabulario personal cotidiano. No se puede leer rápidamente si el cerebro no reconoce las palabras que se le transmiten por los ojos.
Se puede decir que el vocabulario se divide en tres categorías:
Activo; Consiste en emplear palabras que se utilizan con regularidad.
De reserva; Son palabras que se conocen pero no se utilizan al hablar, posiblemente se empleen en la escritura.
Pasivo; Son palabras que se reconocen pero no se sabe con seguridad su significado y por lo tanto, no se emplean.
Debemos de pasar los vocabularios pasivo y de reserva al activo.
Ahora se calculará la velocidad según el tipo de lector.
Sí es del tipo motor, su velocidad promedio es de 100 PPM (palabras por minuto), el tipo auditivo el promedio es de 250 PPM y el visual más de 500 PPM. Algunos de los del tipo visual pueden leer como 6000 PPM.
Para calcular la velocidad de la lectura, se hace lo siguiente: Suponiendo que se lee un artículo que tiene unas 650 palabras y el tiempo que se utilizó para leerlo fue de 2 minutos con 14 segundos.
Se multiplica 650×60= 39000 y se hace lo mismo con los minutos 2×60=120 y se suma 14=134, entonces el resultado del cociente es: 39000/134 = 291, que son las palabras que se leen en un minuto, 291 PPM.
Ahora, si están leyendo un artículo y quieren saber más o menos cuantas palabras contiene, se procede como sigue: cuentan las palabras de los tres primeros renglones, suponiendo que los resultados fueron: 12,10 y 15. Se suman las tres cantidades y se dividen entres tres, siendo el resultado de: 12.3, a este resultado se multiplica por el número de renglones, suponiendo que son 27, por lo que, 12.3×27= 332 palabras.
Esta explicación es grosso modo, sólo para tener una idea en que consiste la lectura veloz.
Antes de empezar a leer se determina el objeto que se persigue y se hace un rápido escrutinio exploratorio del contenido del artículo que se pretende leer. Por ejemplo:
Se lee el artículo y los subtítulos, el nombre del autor, en las ilustraciones se leen los pies de página y por último todo lo que está escrito en negritas o cursivas, los recuadros, gráficas, etc.
Leer de acuerdo al campo visual:
Para evitar leer a saltos o sea, las fijaciones que hacemos en cada palabra, se recomienda leer de acuerdo a nuestro campo visual, esto es; Las palabras que se alcanzan a leer al tener la fijación en la lectura, pueden abarcar tres o cuatro palabras y por lo tanto, se reduce el tiempo que empleamos para leer.
Para extender el campo visual, se requiere de muchos ejercicios con el fin de lograr que los músculos de los ojos se vuelvan flexibles.
La concentración:
Es básica para la lectura. Porque impide que se hagan regresiones, cosa que sucede a la mayoría de las personas que leen cualquier texto. Las regresiones son volver a releer lo que ya se había leído y eso hace que la lectura se vuelva lenta.
Para alcanzar velocidad, la lectura tiene que hacerse más allá de un ritmo cómodo, por lo que hay que acelerar el índice de percepción (es el ritmo que el cerebro reconoce y acepta las imágenes verbales de la vista). Lo anterior consiste, en aumentar la velocidad de lectura sin importar el entendimiento de la misma.
Se recomienda leer artículos de los periódicos, como entrenamiento para el aumento de la velocidad.
Otro factor importante para la velocidad, es el aumentar el vocabulario personal cotidiano. No se puede leer rápidamente si el cerebro no reconoce las palabras que se le transmiten por los ojos.
Se puede decir que el vocabulario se divide en tres categorías:
Activo; Consiste en emplear palabras que se utilizan con regularidad.
De reserva; Son palabras que se conocen pero no se utilizan al hablar, posiblemente se empleen en la escritura.
Pasivo; Son palabras que se reconocen pero no se sabe con seguridad su significado y por lo tanto, no se emplean.
Debemos de pasar los vocabularios pasivo y de reserva al activo.
Ahora se calculará la velocidad según el tipo de lector.
Sí es del tipo motor, su velocidad promedio es de 100 PPM (palabras por minuto), el tipo auditivo el promedio es de 250 PPM y el visual más de 500 PPM. Algunos de los del tipo visual pueden leer como 6000 PPM.
Para calcular la velocidad de la lectura, se hace lo siguiente: Suponiendo que se lee un artículo que tiene unas 650 palabras y el tiempo que se utilizó para leerlo fue de 2 minutos con 14 segundos.
Se multiplica 650×60= 39000 y se hace lo mismo con los minutos 2×60=120 y se suma 14=134, entonces el resultado del cociente es: 39000/134 = 291, que son las palabras que se leen en un minuto, 291 PPM.
Ahora, si están leyendo un artículo y quieren saber más o menos cuantas palabras contiene, se procede como sigue: cuentan las palabras de los tres primeros renglones, suponiendo que los resultados fueron: 12,10 y 15. Se suman las tres cantidades y se dividen entres tres, siendo el resultado de: 12.3, a este resultado se multiplica por el número de renglones, suponiendo que son 27, por lo que, 12.3×27= 332 palabras.
Esta explicación es grosso modo, sólo para tener una idea en que consiste la lectura veloz.
26/4/10
INVENTON DEL SIGLO XIX
FONOGRAFO
La primera invención conocida de un dispositivo capaz de grabar una vibración sonora fue el "fonoautógrafo", inventado por el Francés Édouard-Léon Scott de Martinville y patentado el 25 de marzo de 1857. Podía transcribir una vibración sonora a un medio visible, pero no tenía un modo de ser reproducido después. El aparato consistía en un cuerno o un barril que recogía las ondas hacia una membrana a la que estaba atado una cerda. Cuando llegaba la onda, ésta vibraba y se movía y la vibración sonora podía grabarse en un medio visible. Inicialmente, el fonoautógrafo grababa en un cristal ahumado. Una versión posterior usaba un papel también ahumado enrollado en un tambor o cilindro. Otra versión dibujaba una línea representando la vibración sonora en un rollo de papel. El fonoautógrafo era considerado como una curiosidad de laboratorio para el estudio de la acústica. Era usado para determinar la frecuencia de un tono musical y para estudiar el sonido y el habla. No se entendió hasta después del desarrollo del fonógrafo ya que la onda grabada por el fonoautógrafo era de hecho una grabación del sonido que sólo necesitaba un medio de reproducción adecuado para sonar.
FOTOFONO
El Fotófono fue un dispositivo que permitía la transmisión de sonido por medio de una emisión de luz, inventado por Alexander Graham Bell en colaboración con Charles Sumner Tainter. El dispositivo utilizaba celdas sensibles a la luz elaboradas con cristal de selenio, una de sus propiedades es que la resistencia eléctrica varía inversamente con la iluminación. El principio básico del fotófono consistía en modular una emisión de luz directamente al receptor, fabricado en Selenio, que era donde se conectaba un teléfono. La modulación era hecha por un espejo vibratorio o por un disco rotatorio que periódicamente obscurecían el haz de luz
PROYECTOR CINEMATOGRAFICO
Un proyector cinematográfico es un dispositivo opto-mecánico empleado para mostrar películas al proyectarlas en una pantalla. La mayoría de los componentes ópticos y mecánicos, excepto los concernientes a la iluminación y al sonido, están también presentes en las cámaras cinematográficas.
La máquina proyecta, a intervalos regulares de pocas centésimas de segundo, un haz de luz sobre los fotogramas de una película; ese haz de luz viene aumentado e invertido por una lente que enfoca la imagen resultante sobre una pantalla.En la actualidad existen "proyectores cinematográficos digitales" que proyectan una imagen generada por medios digitales, sin hacer uso de una película, pero sí del haz de luz y de las lentes.
La máquina proyecta, a intervalos regulares de pocas centésimas de segundo, un haz de luz sobre los fotogramas de una película; ese haz de luz viene aumentado e invertido por una lente que enfoca la imagen resultante sobre una pantalla.En la actualidad existen "proyectores cinematográficos digitales" que proyectan una imagen generada por medios digitales, sin hacer uso de una película, pero sí del haz de luz y de las lentes.
VITASCOPIO
El vitascopio es un aparato ideado por el inventor Thomas Alva Edison que, en principio, tuvo del nombre de fantascopio.
Permitía pasar la película sin intermitencias y proyectarla sobre una pantalla. Fue presentado en la Feria del Algodón de Atlanta (1896). Edison compró la patente y presentó este producto como creación propia con el nombre de vitascopio, empleándolo para la proyección de bandas kinetoscópicas
Permitía pasar la película sin intermitencias y proyectarla sobre una pantalla. Fue presentado en la Feria del Algodón de Atlanta (1896). Edison compró la patente y presentó este producto como creación propia con el nombre de vitascopio, empleándolo para la proyección de bandas kinetoscópicas
GRAMOFONO
El gramófono (del griego gramma escritura y fonos sonido) fue el primer sistema de grabación y reproducción de sonido que utilizó un disco plano, a diferencia del fonógrafo que grababa sobre cilindro. Asimismo fue el dispositivo más común para reproducir sonido grabado desde la década de 1890 hasta finales de la década de 1980. Fue patentado en 1888 por Emile Berliner.
TELEFONO
El teléfono es un dispositivo de telecomunicación diseñado para transmitir señales acústicas por medio de señales eléctricas a distancia. Muy parecido al teletrófono.
Durante mucho tiempo Alexander Graham Bell fue considerado el inventor del teléfono, junto con Elisha Gray. Sin embargo Bell no fue el inventor de este aparato, sino solamente el primero en patentarlo. Esto ocurrió en 1876. El 11 de junio de 2002 el Congreso de Estados Unidos aprobó la resolución 269, por la que se reconocía que el inventor del teléfono había sido Antonio Meucci, que lo llamó teletrófono, y no Alexander Graham Bell. En 1871 Meucci sólo pudo, por dificultades económicas, presentar una breve descripción de su invento, pero no formalizar la patente ante la Oficina de Patentes de Estados Unidos
Durante mucho tiempo Alexander Graham Bell fue considerado el inventor del teléfono, junto con Elisha Gray. Sin embargo Bell no fue el inventor de este aparato, sino solamente el primero en patentarlo. Esto ocurrió en 1876. El 11 de junio de 2002 el Congreso de Estados Unidos aprobó la resolución 269, por la que se reconocía que el inventor del teléfono había sido Antonio Meucci, que lo llamó teletrófono, y no Alexander Graham Bell. En 1871 Meucci sólo pudo, por dificultades económicas, presentar una breve descripción de su invento, pero no formalizar la patente ante la Oficina de Patentes de Estados Unidos
INVENTOS DEL SIGLO XX
SATELITE ARTIFICIAL (1957)
La ex Unión Soviética en 1957, lanzó con un cohete el primer satélite artificial, Sputnik 1.
Estados unidos no tardo en enviar el suyo hoy dia hay cientos orbitando la tierra para diferentes fines; meteorologicos, militares, para telefonia, television, observacion, etc
Estados unidos no tardo en enviar el suyo hoy dia hay cientos orbitando la tierra para diferentes fines; meteorologicos, militares, para telefonia, television, observacion, etc
ORDENADOR
En el mes de febrero de 1946 quedaba concluida la construcción del ENIAC, el que se considera el primer ordenador electrónico de la historia.Con un corazón de válvulas, el ENIAC efectuaba en un segundo 5.000 sumas y 300multiplicaciones. A partir de él, la evolución de las calculadoras electrónicas adquirió un ritmo cada vez más acelerado. Miniaturización de componentes. La velocidad de los grandes ordenadores científicos se duplica cada dos años y unsuperordenador actual es siete millones de veces más rápido que el ENIAC.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
